Реализација стручне теме „Повезаност емоционалне интелигенције и вршњачког насиља”

Према Програму стручног усавршавања за школску 2025/2026. годину, према којем  се  oдабране теме реализују у виду активног предавања  и кроз примјере добре наставне праксе, учитељица  Марија Кунарац  одлучила се за тему „Повезаност емоционалне интелигенције и вршњачког насиља”.

Тема се уједно реализује и у оквиру кампање „Школа која чује“  која се током школске године бави развојем емпатије, ненасилне комуникације и стварањем сигурног школског окружења. Активности су осмишљене тако да дјеци трећег разреда приближе појмове емоционалне интелигенције, препознавања емоција, разумијевања туђих осјећања и начине ненасилног рјешавања конфликата.

Тема је реализована  са ученицима III ₃  на часу васпитног рада у одјељењској заједници и на часу ликовне културе, 24.11. и 25.11. 2025. године.

Циљеви активности:

– развијање емпатије и разумијевања туђих емоција,

– учење препознавања пожељног, непожељног и граничног понашања,

– освјештавање облика вршњачког насиља и посљедица које оно оставља,

– подстицање позитивне комуникације и подршке међу ученицима,

– јачање тимског духа и осјећаја припадности разреду и школи.

Разговор о емпатији и уводна мотивација

Час је започет разговором о појму емпатије. Ученицима су понуђене различите картице са примјерима доброг, лошег и упитног понашања. Кроз дискусију су заједнички утврђивали шта представља пожељно понашање, које је понашање неприхватљиво и које ситуације захтијевају додатно објашњење или разговор.

Читање и анализа прича

Ученицима су прочитане кратке приче у којима се појављују примјери понижавања и изазивања непријатних емоција, те примјери пружања помоћи, бриге и ненасилне комуникације. Дјеца су износила своје мишљење, говорила шта је у причама „ваљало“ или „није ваљало“, те објашњавала како би се она осјећала да су се нашла у датој ситуацији, као и како би они поступили у сличној ситуацији.

Активност: „Шта мени треба да чујем?“

Ученици су на папириће писали у којим ситуацијама се осјећају лоше, шта би тада вољели да чују од одраслих или вршњака и какве поруке им помажу да се осјећају сигурније и прихваћеније.

Семафор понашања – заставице

Ученици су добили зелене, жуте и црвене заставице, у виду семафора. Читане су различите ситуације из школског живота, а ученици су дизањем заставица давали свој суд. Након сваке ситуације слиједила је кратка дискусија.

Креативни дио – ликовна култура и поруке емпатије

Током  часа ликовне културе ученици су цртали своју породицу, писали поруке о емпатији, поштовању, љубави, заједништву и дијељењу, те креирали панo „Ми смо један тим – Школа која чује“.

Примјери позитивне праксе из разреда

Ученици су наводили примјере из свакодневног живота у којима су помагали другарима, рјешавали неспоразуме мирним путем и показивали бригу, солидарност и подршку.

Резултати и запажања

Уочена је висока мотивисаност ученика, боља способност препознавања емоција и емпатичног реаговања, већа спремност за разговор о осјећањима и побољшана осјетљивост на неправедно и насилно понашање.

Реализована тема допринијела је развоју емоционалне интелигенције ученика III ₃ и јачању превентивног дјеловања против вршњачког насиља.

Активности ће бити настављене током школске године с циљем да се стечене вјештине додатно унаприједе.